Modelo Educativo META
(Múltiples Estrategias para Trabajar y Desarrollar Aprendizajes), para una
Comunidad Educadora
Experiencia innovadora
IE “San Vicente de Paúl”
de Cajamarca
El 05 de julio de 2016, el Gobierno Regional de Cajamarca, en alianza
con el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana, premiaron a las 13
mejores experiencias de innovación educativa de la región, una por cada provincia.
La Institución Educativa “San Vicente de Paúl”, fue una de las instituciones
reconocidas por el esfuerzo de su comunidad educativa para mejorar procesos de
aprendizaje de los estudiantes, de las prácticas docentes y de la gestión
escolar. En este sentido, la Dirección Regional de Educación en forma conjunta
con la Unidad de Gestión Educativa local, reconoció y felicitó al Director y
docentes y los invita a seguir innovando y demostrando que es posible brindar
una educación pública de calidad para los estudiantes peruanos.
El proceso de selección empezó en el mes de mayo cuando la Dirección
Regional de Educación convoca a concurso a todas las instituciones educativas
de cada provincia para que presenten las propuestas innovadoras que cada
institución educativa desarrollan desde varios años atrás. En la primera etapa
solo se presentó documentos del proyecto; luego de una revisión exhaustiva por
un jurado, determinaron tres proyectos finalistas, los mismos que pasaron una
segunda etapa en la cual otro grupo de funcionarios visitaron cada colegio para
verificar en las evidencias y recoger de manera directa las opiniones de los
docentes, padres de familia y estudiantes; así como también observar si la
propuesta es sostenible y replicable. Después de estas dos etapas, nuestro modelo
educativo META, resultó ganador por ser una propuesta integral
A continuación, presentamos una síntesis de tan interesante experiencia
educativa.
Descripción de la innovación
La
propuesta está orientada a la mejora de las prácticas pedagógicas. Desde el año 2001 la IE San Vicente de
Paúl viene implementando procesos de innovación que se han incorporado dentro
de la actual propuesta que consiste en la implementación de múltiples
estrategias innovadoras que consideran al estudiante como el verdadero
protagonista de su educación, a través del trabajo por proyectos, el
aprendizaje por descubrimiento guiado, la teoría de las inteligencias múltiples
en aulas multifuncionales, la docencia compartida, la enseñanza para la
comprensión, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje basado en el
pensamiento deductivo y propositivo, la personalización del aprendizaje, la
lectura más allá de la escuela, lee libre, investigación y ayuda social, la
enseñanza atendiendo a la diversidad, el diálogo y las tertulias, tecnología
móvil, emprendedurismo, medio ambiente y desarrollo sostenible, la comunicación
asertiva, y otros.
Estrategias
innovadoras del Modelo Educativo META, para una Comunidad
Educadora
1.
Lee
libre y tertulias familiares para formar una sociedad de jóvenes lectores y
productores de
2.
Desarrollando
Inteligencias Múltiples en Aulas Laboratorio Multifuncionales. Esta estrategia formó parte del proyecto de
innovación que ganó nuestra I.E en el año 2002 en el concurso nacional
organizado por el MINEDU. Actualmente este modelo ha sido implementado en todas
las I.E de Jornada Escolar Completa. Las aulas laboratorio multifuncionales son
espacios destinados e implementados con recursos educativos específicos y
especializados para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de una
determinada área curricular a través del cual se promueve el desarrollo de las
inteligencias múltiples, el aprendizaje autónomo y colaborativo acorde a las
necesidades de los estudiantes. Actualmente contamos con 17 aulas funcionales
distribuidas para la mayoría de áreas curriculares: 03 aulas de Matemática, 03
aulas de Comunicación, 03 aulas de CTA, 01 aula para Historia y Geografía, 01
aula de Persona Familia y Relaciones Humanas, 01 aula de Formación Cívica y
Ciudadana, 02 aulas de Inglés, 01 aula de Educación Para el Trabajo, 01 aula de
Religión, 01 aula de Arte.
3.
Sistema
de Evaluación de la Calidad Educativa, un acercamiento a la Creatividad. Esta
estrategia fue nuestro primer proyecto de innovación, ganador a nivel a
nacional, en el año 2002, permite evaluar a todos los actores y procesos que
intervienen en la institución educativa lo que permite crear un clima
organizacional con nuevos estilos de actuación obteniendo resultados positivos
en la gestión. Busca estimular el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño
laboral del personal. La premiación a los estudiantes se realiza por secciones
en dos rubros: al término de cada trimestre con el Gallardete de Eficiencia más
una hora de fiesta juvenil, y al término de cada mes con el gallardete de
Disciplina. Al término del año escolar se entrega estímulos individuales a los
estudiantes más sobresalientes, así como al trabajador que durante el año ha
demostrado mayor responsabilidad, identificación y compromiso. De igual manera,
se evalúa la gestión a través de la verificación de los planes de acción y el
cumplimiento de actividades del PAT en relación con los objetivos de gestión
escolar centrada en los aprendizajes que forman parte del PEI.
4.
Semillero
de jóvenes investigadores y con responsabilidad social. Esta
estrategia innovadora fomenta el desarrollo de capacidades comunicativas e
investigativas en los estudiantes y docentes bajo el concepto de redacción
académica. Está orientada, fundamentalmente, a estudiantes de cuarto y quinto
grados, quienes obtendrán sus certificados de estudios y participarán de la
graduación después de haber desarrollado 10 horas de trabajo social en la
comunidad o en el centro educativo, redactar y sustentar su experiencia
mediante un trabajo monográfico, en el cual debe presentar una propuesta de
mejora a partir de la ayuda social y la investigación. De igual manera, todos
los docentes, personal de apoyo y administrativo están involucrados como
asesores del proceso del trabajo social y la investigación realizada.
5.
Docentes
aprendiendo desde las Aulas. Esta estrategia involucra a todos los
docentes y trabajadores administrativos como parte de la mejora en la gestión
de los aprendizajes y el desempeño laboral. Tiene como metodología central “El
estudio de Clases". Se desarrolla en las horas adicionales o tiempo libre
de los actores. La metodología de trabajo consiste en apoyar a un compañero de
trabajo de la misma especialidad o afines; ya sea en la planificación de la
clase, en su desarrollo y/o realizar la reflexión del proceso; de esta manera,
se busca mejorar la práctica pedagógica del docente y se fomenta una cultura de
actualización continua de los docentes. Busca convertirse en una estrategia de
capacitación mediante la revisión y actualización permanente de sus
competencias pedagógicas, disciplinares e investigativas, a partir de sus
propias prácticas cotidianas, de la observación y acompañamiento de sus
colegas. Se concibe como una estrategia de trabajo colectivo que promueve en
los docentes aprender de sus propias prácticas en beneficio de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, acordes con el fortalecimiento de las competencias de
los estudiantes.
6. Tecnología móvil para mejorar los
aprendizajes: Esta estrategia promueve la integración de las
TIC (Laptops, TV, Proyector Multimedia, Tablet, Laptop XO) en las aulas de
clase como herramientas que enfatizan el aprendizaje heterogéneo y diferenciado
en los estudiantes. Dichas herramientas se emplean en función de sus propios
intereses y ritmos de aprendizaje para explorar temáticas que sirven de soporte
para los resultados de aprendizaje y cumplen funciones específicas en tanto que
motivan y contribuyen a la construcción del aprendizaje. Tecnología móvil es
una forma distinta de masificar la tecnología en el aula; quiere decir que cada
estudiante o equipo de estudiantes usan tecnologías en función de su interés y
la actividad que desarrollan, por ello en una clase algunos estudiantes usan
laptop, otros tablets, otros la TV y otros estudiantes no usarán ninguna
tecnología porque no es indispensable en su actividad. En la forma tradicional,
todos los estudiantes observan o trabajan una misma herramienta tecnológica.
7.
Aprendiendo
de forma diferenciada y heterogénea. Esta estrategia permite atender las
necesidades particulares de los estudiantes en función de su ritmo de aprendizaje.
En este caso, en una sola clase, el docente desarrolla varias sesiones de
aprendizaje a la vez en función del avance individual o grupal. La idea es que
los estudiantes cumplan con los retos de aprendizaje y presenten los resultados
o evidencias programadas en la unidad. Con esta estrategia se rompe la
tradición de clase homogénea y el mismo tema para todos, donde solo los
estudiantes más destacados participan y aprenden.
8.
La
escuela de emprendimiento. Esta estrategia se desarrolla con
estudiantes de tercero a quinto grados para desarrollar capacidades, valores y
actitudes que les permita planificar e implementar proyectos de vida
empresariales o productivos. Se desarrolla con docentes del Área de Educación
para el Trabajo a través de una metodología que conduce a los estudiantes a
crear ideas innovadoras de negocio las mismas que son presentadas en una feria
de emprendimientos. Los padres también se involucran en la generación de ideas
innovadoras de emprendedurismo.
Las siguientes
metodologías han propiciado que los estudiantes se involucren en sus propios
aprendizajes, los docentes propicien nuevas formas de enseñar y los padres de
familia se involucren desde la lectura y la motivación permanente a sus hijos,
bajo el lema “somos buenas personas”.
-
La personalización del
aprendizaje. El docente y los estudiantes tienen la opción de proponer actividades
diversas que permitan atender, con solvencia, la diversidad en el aula
diseñando e implementando un plan de nivelación orientado a atender a los
estudiantes con necesidades académicas, y un plan de fortalecimiento pedagógico
para los estudiantes que demuestran poseer habilidades sobresalientes, es
decir, la clase se organiza en función del propio ritmo de trabajo de cada
estudiante.
-
Enseñanza
práctica e interactiva. Opta por la planificación e
implementación de proyectos y trabajos colaborativos que permiten, en los
estudiantes, una verdadera formación de las competencias humanas involucrando a
padres y otros miembros de la comunidad.
-
Clase
Inversa. Tiene como finalidad transformar el modelo tradicional de clase por
otro significativamente distinto en el que el estudiante aprende los campos
temáticos fuera del aula y trabaja los procedimientos, aplicación y
transferencia dentro del aula.
El viejo papel educativo de `transmitir información´ ha sido sustituido
por `enseñar a los estudiantes a aprender a aprender. Cada estudiante o equipo
de estudiantes tiene su propia actividad a desarrollar, trabajan con el
propósito de aprender y no con el objetivo de adjudicarse una nota aprobatoria;
desde esta perspectiva, los estudiantes se acostumbran a regular su propio
aprendizaje sin esperar recompensa de algún puntaje adicional por alguna
participación destacada.
-
El
error como estrategia y oportunidad de aprendizaje. Es
una metodología que rompe con los esquemas tradicionales de enseñanza, puesto
que considera al error como una oportunidad o punto de partida de un verdadero
aprendizaje; es utilizado como herramienta para reflexionar sobre los procesos,
motivos frecuencia del error. Conscientes de ello, se diseñan y proponen
las mejoraras de los aprendizajes. Este
modelo de aula abierta al error ocupa el 100% de clase al trabajo activo y
participativo de los estudiantes mediante un feedback continuo, reforzado por
la evaluación formativa.
-
Estudio
de clases. Una metodología de investigación que fomenta una cultura de
actualización pedagógica y didáctica a través del trabajo colaborativo entre
docentes. Una dinámica de
reflexión-aprendizaje que permite cualificar las competencias del docente en
sus prácticas de aula. Una oportunidad para los docentes de validar las
experiencias y los conocimientos adquiridos en su comunidad de aprendizaje.
Objetivos
-
Promover una comunidad educadora con todos los actores de la institución
educativa centrada en la gestión de los aprendizajes de los estudiantes, a
través de estrategias innovadoras y estrategias de comunicación
interinstitucional y comunitaria para promover alianzas con instituciones
privadas y públicas y actores de la comunidad que permitan la generación de
sinergias.
-
Fortalecer el desempeño del personal docente, personal de apoyo y
administrativo, mediante la promoción de espacios de inter aprendizaje, la
investigación, el trabajo colegiado, la actualización e innovación pedagógica y
las actividades de asesoría, generando conocimientos actualizados y estrategias
pertinentes que contribuyan a la mejora de la gestión de los aprendizajes.
-
Gestionar la Convivencia Escolar basada en la democracia, la
participación, la inclusión y la interculturalidad, a través del
establecimiento de relaciones interpersonales justas y solidarias para la
construcción de un entorno seguro, acogedor que propicie el aprendizaje de los
estudiantes y el bienestar de los integrantes de la comunidad educativa
-
Gestionar los aprendizajes a través de una efectiva planificación
curricular, ejecución y evaluación de las sesiones de aprendizaje, el uso
pertinente de los recursos educativos y de estrategias innovadoras para
fortalecer y desarrollar las competencias en todas las áreas disciplinares.
Principales logros
-
De manera progresiva se ha disminuido el número de estudiantes
desaprobados; muestra de ellos es que en el año 2015 solo se tuvo el 2.9% de estudiantes
desaprobados en relación con años anteriores que superan el 20%.
-
En la Evaluación Censal (ECE) 2015 en las áreas de Matemática y
Comunicación hemos logrado un promedio de 10% de estudiantes que se ubican en
el nivel satisfactorio, este porcentaje es mayor que el promedio regional que
solo alcanza el 7%.
-
Los estudiantes son los gestores principales del desarrollo de la clase,
ellos organizan y dirigen los debates y la gestión de un buen clima y de los
aprendizajes, consolidando la autonomía y proactividad. Los comités
estudiantiles, por su lado, han sido empoderados para apoyar este proceso.
-
Los estudiantes se ven motivados y participan en la introducción de
nuevos elementos en el aula proponiendo diversas soluciones a los problemas
presentados en la comunidad.
-
Favorece el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes donde cada
integrante respeta el rol protagónico que le corresponde.
-
Se ha logrado implementar la competencia sana entre los estudiantes y es
utilizada como un elemento de motivación.
-
Se evita la frustración de los estudiantes al no permitir que se les
aglomeren las tareas a casa; sino más bien que éstas, sean desarrolladas en su
integridad en el aula donde se brinda los apoyos necesarios para evitar
posibles dificultades.
-
Se ha logrado mayor expresividad de los estudiantes haciendo uso de
recursos no verbales y extralingüísticos, demostrando seguridad, actitud
reflexiva y pensamiento crítico.
-
Los estudiantes aprenden por descubrimiento y de manera significativa.
-
100% de docentes y trabajadores comprometidos con su labor y mejora en
el desempeño laboral
-
Participación del 98% de padres de familia en apoyar a sus hijos en el
logro de sus aprendizajes.
Beneficiados
402 estudiantes
– 18 secciones.
El 98%
de nuestros estudiantes proceden de familias con altos índices de pobreza cuya
fuente principal de ingreso es la agricultura y la ganadería.
Responsables de la implementación de la
experiencia innovadora
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Apellidos y nombres
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Cargo
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Bazan
Hernández Alindor
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Director
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Choton
Torres, Raymundo Nicanor
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Coordinadores
pedagógicos
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Ravines
Chávez, Sahara Del Socorro
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Arevalo
Plasencia, José Máximo
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Salazar
Alvarado, Celia Elizabeth
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Coordinadora
de tutoría
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Abanto
Quintana Eduardo
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Docentes responsables de la innovación
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Arce Peralta
Luis, Alberto
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Aguilar
Villanueva, Marco Antonio
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Chávez
Cerna Ruth Elizabeth
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Chávez
Chavez Norma Elizabeth
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Chávez
Villanueva, María Gunel
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Cholán
Cusquisiban Irma Iris
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Cholán
Cusquisiban Violeta Elizabeth
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Cusquisiban
Yopla, Lila Janeth
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Cotrina
Rodriguez, María Catalina
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Gil
Gálvez, Doraliza Isabel
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Julcapoma
Vargas Eine Lady
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Mantilla
Mantilla, Elvia
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Mejía
Sáenz Pedro Alberto
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Paredes
Saavedra Óscar
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Reyes
Cabrera Maritza Luz
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Saucedo
Guevara, Jose Luis
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Trigoso
Zegarra, Juan Julio
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Urteaga
Valera, Nancy Esther
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Vargas
Mendo, Sergio Adán
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Velásquez
Gil, Javier
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