Programación Anual - Comunicación Segundo Grado

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN – 2014

SEGUNDO GRADO

1.        DATOS GENERALES

1. Institución Educativa          : San Vicente de Paúl
2. Docente                            : Alindor Bazán Hernández                                             
3. Periodo de Ejecución          : Inicio: 10 marzo                             Término: 12  diciembre

2.        FUNDAMENTACIÓN

El área de Comunicación  tiene como finalidad desarrollar el enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos una unidad mínima de comunicación sea una oración o no.

En este sentido, a lo largo del desarrollo de la programación se priorizará intencionalmente el aprendizaje fundamental alineado a Comunicación: SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA,  lo que no aparta los demás aprendizajes fundamentales.

1.        METAS DE APRENDIZAJE

DOMINIO	COMPETENCIAS	Desempeños esperados
LECTURA	Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.	•     Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos literarios y el sentido global de los mismos •     Propone soluciones a problemas planteados en los textos, considerando el contexto sociocultural propio.
		•     Explica el propósito comunicativo de las distintas partes del texto.
		•     Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido del texto utilizando información que extrae   del texto, de su conocimiento formal y de su experiencia
		•     Explica las características distintivas de los textos según su función y estructura (argumentativa, instructiva, etc.).
COMUNICACIÓN ORAL	Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes Situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación  reflexión.	·  Infiere el propósito de los textos que escucha considerando la situación comunicativa
		·  Contrasta la información de un texto escuchado o visto con un contexto sociocultural determinado para explicar o validar dicha información.
		·  Explica cómo se emplea la música o los eslóganes publicitarios en la propaganda radial o televisiva para generar impacto en el público
		·  Expone temas académicos utilizando una secuencia temporal o temática lineal
		·  Utiliza el debate para convencer, contrastar ideas, defender argumentos, dar a conocer una postura
ESCRITURA	Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación textualización y revisión.	•     Escribe ordenando sus ideas por subtemas y  las distribuye  en párrafos, considerando la jerarquía entre las ideas •     Utiliza, según el tema, algunos términos académicos propios de distintas disciplinas •     Elabora informes sobre excursiones, trabajos de campo, trabajos de laboratorio, participación en eventos, entre otras actividades, aportando detalles relevantes sobre diversos aspectos de lo expuesto.
		•     Elabora cuadros comparativos de doble entrada, gráficos de barras, mapas mentales, para organizar y complementar las informaciones  presentadas en sus textos.
		•     Establece relaciones de comparación (igual que, más, menos que), tiempo y lugar (cuando, luego, donde), disyunción (o, bien), simultaneidad (mientras tanto, paralelamente) entre las ideas
		•     Escribe usando variados signos de puntuación con  propósitos tales como dar ejemplos o explicaciones aclaratorias (coma explicativa) •     Usa la tilde para diferenciar las funciones de las palabras (en pronombres personales y en palabras que refieren interrogación o admiración.

2.       ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TRIM.	Nº	Nombre de la unidad	Situación comunicativa	FECHA INICIO - TÉRMINO	TIEMPO	TIPO	Resultados Evidencias
I	1	Elaboramos textos expositivos	Restos fósiles en el Cerro Campanaorco	10 de Marzo al 25 de Abril	07 semanas	Unidad Aprendizaje	·        Exposición ·        Organizadores de información (lecturas) ·        Análisis de textos ·        Texto expositivo
	2	Participamos en un foro escolar y elaboramos informes	Entrevista a un sabio de la comunidad, en el aula  (Luis Correa: historia y emprendimientos en Otuzco)	28 de abril al 06 de junio	06 semanas	Unidad de aprendizaje	·         Exposición de  temas académicos - foro escolar ·        Organizadores de información y resumen (lecturas) ·        Informe
II	3	Valoramos nuestros recursos turísticos	Recursos turísticos de la comunidad de Otuzco	09 de junio al 25 de julio	07 semanas	Unidad de aprendizaje	·        Exposición de  temas académicos ·        Organizadores de información (lecturas) ·        Análisis de textos ·        Informe
	4	Conocemos las funciones de nuestras autoridades locales	Entrevista a una autoridad de la comunidad, en el aula (Juan Ilman)	11 de agosto al 19 de septiembre	06 semanas	Unidad de aprendizaje	·       Conversatorio con una autoridad de la comunidad ·       Organizadores de información (lecturas) ·        Análisis de textos ·        Texto Expositivo
III	5	Conocemos las actividades culturales y religiosas del Patrón San Lucas	Fiesta de la comunidad	22 de septiembre al 07 de noviembre	07 semanas	Unidad de aprendizaje	·         Videofórum de películas ·         Organizadores de información (lecturas) ·        Análisis de textos ·        Informe
	6	Elaboramos nuestro portafolio de textos	Asamblea comunal	10 de noviembre  al 12 de diciembre	05 semanas	Unidad de aprendizaje	·        Debate ·        Organizadores de información (lecturas) ·        Análisis de textos ·        Informe

3.       PRODUCTO ANUAL: Portafolio de textos expositivos.

4.       ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

-          Aprendizaje basado en proyectos

-          Ritmos y estilos de aprendizaje

-          ABP

-          Estudio de casos

5.       ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN :

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades.

Instrumentos:

Listas de cotejo

Rúbricas

Escalas de valoración

Ficha de observación

6.       BIBLIOGRAFÍA:

Manual de Comunicación. Secundaria. (2012) Editorial Santillana. Lima.

Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educación. Lima.

Cajamarca, marzo de 2014. 

Programación Anual 3° grado 2014

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN – 2014

TERCER GRADO

1.        DATOS GENERALES

1. Institución Educativa          : San Vicente de Paúl
2. Docente                                  : Alindor Bazán Hernández.                                            
3. Periodo de Ejecución          : Inicio: 10 marzo            Término: 12  diciembre

2.        FUNDAMENTACIÓN

El Sistema Curricular que viene implementando el Ministerio de Educación desde el año 2013 a través de herramientas pedagógicas como las Rutas de Aprendizaje tiene como enfoque el desarrollo de competencias, es decir que los estudiantes demuestren desempeños que garanticen un adecuado desenvolvimiento a lo largo de toda su vida en diversos contextos. Para lograr estos desempeños y los aprendizajes fundamentales es importante que el currículo de la institución educativa tome en cuenta la diversidad de cada estudiante, sus necesidades e intereses así como también el espacio donde se conviven y se desarrollan.

Desde  esta  perspectiva, en el Área de Comunicación se enfatiza el desarrollo de competencias comunicativas a partir de situaciones reales de comunicación para que nuestros estudiantes puedan comunicarse de manera eficaz, utilizando diversos códigos verbales y no verbales, como herramientas para desarrollarse y  construir una sociedad  más democrática, inclusiva e intercultural. En este sentido, a lo largo del desarrollo de la programación se priorizará intencionalmente el aprendizaje fundamental alineado a Comunicación: SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA,  lo que no aparta los demás aprendizajes fundamentales.

2.        METAS DE APRENDIZAJE

a)       Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros, refutándolos o reforzándolos con otros argumentos.

b)       Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar énfasis intencionado al sentido de su discurso académico.

c)       Expone los resultados de su investigación citando las fuentes (bibliografía, páginas web, fuentes orales, entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema.

d)       Identifica el tema, los subtemas, ideas principales y secundarias en textos con diversas intenciones comunicativas.

e)       Hace comparaciones críticas entre textos que presentan una variedad de posturas sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la participación ciudadana, un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio)

f)        Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e iconográficos.

g)       Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos político, social y económico en el país y en el resto del mundo.

h)       Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes  al interior de los párrafos, como, por ejemplo, comparación, problema-solución,  entre otras.

i)         Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes señaladas formalmente (subtítulos, capítulos, numeraciones).

j)         Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los contenidos, y desarrollando de manera lógica y organizada los argumentos.

k)       Escribe artículos, monografías, informes de investigación sobre temas académicos en los que plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre los valores y/o la realidad nacional.

l)         Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de información en sus textos; como, por ejemplo, En relación con lo anterior, En conclusión, Como se explica más adelante, entre otras.

m)     Escribe textos académicos en los que utiliza las citas y referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

3.       ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Trim.	Nº	Título de la unidad	Situación comunicativa	Fecha inicio - término	Tiempo	Tipo	Resultados Evidencias
I	1	Elaboramos textos publicitarios	Turismo vivencial en Otuzco	10 de Marzo al 25 de Abril	07 semanas	Unidad Aprendizaje	·        Exposición ·        Análisis de textos ·        Texto publicitario
	2	Elaboramos textos poéticos argumentativos	Explotación minera en Cajamarca, Día de la madre, bulling, redes sociales, pandillaje juvenil	28 de abril al 06 de junio	06 semanas	Unidad Aprendizaje	·        Análisis de textos ·        Debate ·        Texto argumentativo
II	3	Elaboramos textos académicos	Violencia familiar	09 de junio al 25 de julio	07 semanas	Unidad Aprendizaje	·        Análisis de textos ·        Exposición académica ·        Texto expositivo argumentativo (académico)
	4	Formulamos informes de investigación	Aprendizaje, adolescencia y cambio generacional	11 de agosto al 19 de septiembre	06 semanas	Proyecto	·        Exposición de resultados de investigación ·        Análisis de textos ·        Artículo ·        Informe de investigación
III	5	Elaboramos monografías	Mercado laboral	22 de septiembre al 07 de noviembre	07 semanas	Unidad Aprendizaje	·        Exposición académica ·        Análisis de textos ·        Monografía
	6	Elaboramos ensayos	Emprendimientos: oportunidad para crecer	10 de noviembre  al 12 de diciembre	05 semanas	Unidad Aprendizaje	·        Exposición académica ·        Análisis de textos ·        Ensayo

4.       PRODUCTO ANUAL: Portafolio de textos: argumentativos, ensayo, artículo, informe y monografía

5.       ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

-          Aprendizaje basado en proyectos

-          Ritmos y estilos de aprendizaje

-          ABP

-          Estudio de casos.

6.       ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN :

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las capacidades. Se emplearán los siguientes instrumentos:

Listas de cotejo

Rúbricas

Escalas de valoración

Ficha de observación

7.       BIBLIOGRAFÍA:

Manual de Comunicación. Secundaria. (2012) Editorial Santillana. Lima.

Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educación. Lima.

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